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Nuestro objetivo m\u00e1s importante en el eLearning es que los estudiantes recuerden el material. Para hacer esto de manera m\u00e1s eficaz, es de gran ayuda entender lo que hace que el cerebro olvide cosas. Al entender lo que hace que una persona se olvide, podemos incorporar elementos en nuestros programas que ayuden a contrarrestar esas causas.<\/p>\n
El olvido es una funci\u00f3n importante. Ayuda a las personas a filtrar las cosas triviales que obstruyen el cerebro y anulan la informaci\u00f3n importante. Olvidar ayuda a aliviar el dolor de la tragedia y permite a una persona seguir viviendo sin tristeza constante. Algunas veces, sin embargo, no s\u00f3lo tenemos que recordar, sino que tenemos que hacerlo en el momento en que la informaci\u00f3n es \u00fatil. Echemos un vistazo a las cinco razones m\u00e1s comunes por las que sus estudiantes olvidan.<\/p>\n
Los profesionales de capacitaci\u00f3n\u00a0tienen que darse cuenta de que los alumnos van a olvidar.\u00a0En el desarrollo de cursos e-learning, haga todo lo posible ayudarles a olvidar lo menos posible. Tambi\u00e9n,haga todo lo posible para ayudarles a recordar en los contextos en los que es m\u00e1s importante para ellos recordar.<\/p>\n
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Estas son las cinco Razones:<\/strong><\/p>\n Raz\u00f3n #1: Falta<\/strong> de codificaci\u00f3n (el estudiante no prest\u00f3 atenci\u00f3n al contenido)<\/strong><\/p>\n Esta es la causa m\u00e1s com\u00fan de olvidar. B\u00e1sicamente, la informaci\u00f3n en realidad nunca lleg\u00f3 al nivel de memoria de la persona. Esto sucede cuando un estudiante no puede concentrarse en lo que se ense\u00f1a. Tal vez ten\u00edan otras cosas en su mente ese d\u00eda o el material simplemente no fue lo suficientemente atractivo para captar su atenci\u00f3n. Otra raz\u00f3n para no prestar atenci\u00f3n es que el estudiante no vea una raz\u00f3n para aprender esta informaci\u00f3n; que no parece tener un prop\u00f3sito relacionado con el tema en cuesti\u00f3n. Este fracaso de codificaci\u00f3n tambi\u00e9n puede ocurrir cuando se presenta demasiada informaci\u00f3n a la vez, haciendo que se tenga que escoger lo que el cerebro conservar\u00e1.<\/p>\n Raz\u00f3n #2: Interferencia<\/strong><\/p>\n Se sabe que las cosas recientes que aprendemos son m\u00e1s f\u00e1ciles de recordar que la informaci\u00f3n m\u00e1s antigua. Si hay dos conjuntos de informaci\u00f3n sobre el mismo tema, los recuerdos m\u00e1s recientes pueden ser m\u00e1s dif\u00edciles, si no imposibles de recordar, que los m\u00e1s antiguos sobre el mismo tema.Esto se llama interferencia retroactiva. Si la informaci\u00f3n original es tan fuerte que hace que el aprendizaje de nueva informaci\u00f3n sobre el tema sea dif\u00edcil, se conoce como interferencia proactiva. Esto puede suceder porque la primera informaci\u00f3n que obtenemos sobre un tema est\u00e1 m\u00e1s profundamente arraigada y cualquier cosa que pueda contrarrestar o entrar en conflicto con esa comprensi\u00f3n se hace dif\u00edcil de retener.<\/p>\n Raz\u00f3n #3: Procesamiento superficial<\/strong><\/p>\n El procesamiento profundo se produce cuando se da significado al material que se aprendi\u00f3. Cuando un estudiante encuentra una raz\u00f3n para retener la informaci\u00f3n, cuando una emoci\u00f3n se conecta al material o cuando se utiliza m\u00e1s de un sentido en el aprendizaje, la memoria gana poder de retenci\u00f3n y es m\u00e1s f\u00e1cilmente recordado cuando sea necesario. Si el material no se puede conectar a una sensaci\u00f3n o un sentimiento, el tratamiento es superficial y no se queda en el cerebro durante mucho tiempo debido a que el cerebro lo considera poco importante y debe hacer espacio para las cosas que considera m\u00e1s relevantes.<\/p>\n Raz\u00f3n #4: Qu\u00e9<\/strong> vs C\u00f3mo<\/strong><\/p>\n Digamos que usted est\u00e1 ense\u00f1ando a sus estudiantes el funcionamiento de un motor en su curso elearning.\u00a0Les puede mostrar un diagrama de un motor y explicarles cu\u00e1les son las diferentes partes,o se puede colocar un motor frente a ellos y hacer que se lo armen paso a paso, explicando c\u00f3mo cada pieza encaja en el todo. Los estudiantes probablemente recordar\u00e1n el segundo m\u00e9todo porque la mente est\u00e1 m\u00e1s ansiosa de entender el c\u00f3mo y el porqu\u00e9 de algo, antes que simplemente aceptarlo que es. Al ayudar a un estudiante a entender el razonamiento detr\u00e1s de un concepto o el papel que un concepto desempe\u00f1a en la materia como un todo, le dice al cerebro que el material es importante y debe ser recordado.<\/p>\n Raz\u00f3n #5: Deca\u00edda<\/strong> o Desuso<\/strong><\/p>\n El cerebro tiende a tomar la informaci\u00f3n que no se utiliza regularmente y reemplazarla con material que la persona necesita. Piense en la geometr\u00eda de la escuela secundaria. A menos que usted sea un arquitecto o trabaje en alguna otra profesi\u00f3n en la que necesita \u00e1ngulos precisos, es probable que no se acuerde de todas las f\u00f3rmulas para averiguar las diversas \u00e1reas de formas y \u00e1ngulos. La mente necesita revisar regularmente la informaci\u00f3n aprendida previamente, o la colocar\u00e1 en el contenedor de cosas in\u00fatiles y la bloquear\u00e1 de la memoria activa. Cuantas m\u00e1s veces y de diferentes maneras se aprenda algo, m\u00e1s permanece en la memoria. Esa es una raz\u00f3n por la que las revisiones de la unidad y las pruebas en los cap\u00edtulos son tan \u00fatiles: sacan el material de su escondite y se aseguran de que el cerebro desee que esta informaci\u00f3n sea retenida.<\/p>\n Conclusi\u00f3n<\/strong><\/p>\n En el desarrollo cursos e-learning, es casi tan importante entender c\u00f3mo la mente humana olvida, como entender la memoria. Ambos conceptos son parte de la misma moneda y deben abordarse juntos para hacer un programa tan exitoso como sea posible.<\/p>\n <\/p>\n Por: Karla Gutierrez (Shift)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nuestro objetivo m\u00e1s importante en el eLearning es que los estudiantes recuerden el material. Para hacer esto de manera m\u00e1s eficaz, es de gran ayuda entender lo que hace que el cerebro olvide cosas. 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